Министерство просвещения России приказом № 973 включило в федеральный перечень учебников первый школьный курс по искусственному интеллекту (ИИ). Начиная с сентября 2026 года наши дети с 5-го по 9-й класс смогут изучать ИИ по новым, специально разработанным пособиям, об этом сообщает компания "Альянс в сфере искусственного интеллекта", которая является соавтором учебника. А теперь полюбуйтесь на иллюстрации из учебника для 5-6 классов.
Девочка с фиолетовыми волосами и два "гендерно-нейтральных" мальчика с синими. Всё как требуют АБВГД-экстремисты.
Очередное вредительство? Оно осознанное? Или они не понимают что делают? При Сталине за такие иллюстрации полагались трудовые лагеря?
Но это только одна небольшая проблема. Стратегическая угроза в ином.
Приучать наших детей к ИИ это прямой путь к дебилизации народа. Мы лишаемся будущего. При снижении интеллектуального уровня и качества народонаселения страну ожидает крах.
Дети не должны иметь доступа в неограниченный интернет и к ИИ.
Если я увижу у своих этот "учебник", то отберу и публично сожгу. Сжигание плохих книг - дело очень полезное и необходимое. Когда такие учебники начнут сжигать массово и освещать в сети, тогда власть задумается.
Даю справку про пагубное воздействие ИИ на детей и их развитие.
"На данном этапе развития риск использования генеративного ИИ в образовании детей перевешивает его преимущества", - доклад Брукингского института (входит в число самых влиятельных "фабрик мысли" США и всего мира, разрабатывает для правительства стратегии и политики).
"Новое исследование ученых Массачусетского технологического института показало, что искусственный интеллект (ИИ) ухудшает навыки критического мышления у подростков, и это нисколько не удивляет педагогов", - сообщает "Российская газета".
А.В. Кузьмин показал отрицательное влияние ИИ на когнитивное, эмоциональное и социальное развитие подростков в возрасте 14-18 лет:
- формирование цифровой зависимости;
- потеря мотиваций к самостоятельному обучению;
- утрата навыков самостоятельного принятия решений;
- ограничение возможностей социального взаимодействия;
- проблемы физического здоровья;
- ухудшение эмоционального состояния;
- негативное воздействие на самооценку и самоидентификацию [1].
"Когда система школьного образования выстраивается в соответствии с задачей повышения цифровизации и массового внедрения ИИ-технологий, риски для общества увеличиваются кратно... Навязывание образовательной траектории с помощью ИИ в России должно быть запрещено. Это разделяет детей на категории и похоже на самый настоящий фашизм. Такие технологии сделают нас ближе к электронному концлагерю под управлением алгоритмов", - из статьи "Наталья Касперская об угрозе ИИ в образовании: влияние на детей".
"Атрофия мозга [у детей при использовании ИИ] действительно происходит, и это очевидно. Поговорите с любым профессором в области гуманитарных или социальных наук, и они скажут вам, что студенты, которые ищут подсказку у ИИ и сдают свою работу, не учатся", - научный сотрудник Атлантического университета Флориды Сьюзан Шнайдер.
"Мы находимся в той стадии, когда ИИ может стать фастфудом, который искалечит естественный интеллект", - директор Института педагогики СПбГУ, доктор педагогических наук Елена Казакова.
"Международное исследование ОЭСР выявило значительное ухудшение (на 34%) способности школьников к глубокому анализу информации при регулярном использовании ИИ-технологий. В исследовании участвовали 15-летние учащиеся из 18 стран, включая Россию.
В различных исследованиях выявлены такие основные негативные последствия для когнитивной функции с массовым внедрением ИИ, как снижение способности к глубокому анализу (на 34%, тесты PISA), сокращение объёма рабочей памяти (на 18%, исследование King's College London), ухудшение креативного мышления (на 27%, метрики Torrance Tests), атрофия критического мышления и рассуждения.
Данные российских исследований в этой сфере коррелируют с международными, при этом в исследованиях НИУ ВШЭ и МГПУ отмечается, что эффекты сильнее проявляются у учащихся 14-18 лет, а также в гуманитарных дисциплинах.
При частом использовании нейросетей для решения задач (написание текстов, анализ данных, даже творчество) происходит подмена мышления автоматизацией (эффект «когнитивного протезирования»): мозг перестаёт тренировать критическое мышление, память (эффект «цифровой амнезии»), креативность. Протекает деформация познавательных процессов: нейросети приучают к мгновенным ответам, что приводит к неспособности концентрироваться на сложных задачах и формирует клиповое мышление – поверхностное восприятие информации без анализа. В качестве весомой проблемы современного образования выступает также эффект «цифрового слабоумия» (термин нейропсихолога М. Шпитцера): при длительном делегировании мышления ИИ снижается плотность нейронных связей в префронтальной коре, ответственной за сложные когнитивные функции. Представленные данные свидетельствуют о том, что постоянное делегирование аналитических задач искусственному интеллекту приводит к значительному снижению собственных когнитивных способностей человека", - отмечают два профессора и д.э.н. С.П. Кирильчук и Е. В. Наливайченко (Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, г. Симферополь) [2].
"Бездумное использование нейросетей [ИИ] может негативно сказаться на когнитивных способностях и препятствовать развитию культуры мышления у подрастающего поколения", - патриарх Московский и всея Руси Кирилл.
ВЦИОМ: Почти каждый второй россиянин не разрешил бы своему ребенку-школьнику использовать искусственный интеллект для учёбы.
Завершающий вопрос. Приучение наших детей к ИИ это польза, глупость или диверсия против страны?
1. Кузьмин, А. В. Отрицательное влияние искусственного интеллекта на развитие и обучение подростков 14–18 лет / А. В. Кузьмин. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 45 (596). — С. 334-336. — URL: https://moluch.ru/archive/596/129885
2. Влияние нейросетей на деградацию когнитивных способностей обучающихся. С. П. Кирильчук, Е. В. Наливайченко. 2025. https://www.lihachev.ru/chten/2025/sec5/Kirilchuk_Nalivaychenko.pdf
| 